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呼和浩特特殊教育中聋儿康复需要注意的事项

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呼和浩特特殊教育中聋儿康复需要注意的事项

发布日期:2022-04-07 作者: 点击:

呼和浩特特殊教育与健康听力儿童相比,听力障碍儿童的认知发展水平较低。提高学前听力障碍儿童的认知水平首先应从家庭、学校和社会三个方面建立系统教育的概念。其次,应结合听力障碍儿童的认知特点,重视听力障碍儿童的现场教学设计。同时,应提高学前听力障碍儿童的认知水平。因此,今天,在学前听力障碍儿童认知能力特征的基础上,为了促进学前听力障碍儿童的身心发展,提出了的身心发展。

(1)声音不要单调,要多种多样。

各种频率的声音都应该被感觉到。在音调、强度、音长、音质等方面应该有丰富的变化。特别是哑儿童,他们可以听到任何声音,对听力训练有更高的要求。在实践训练中,许多家长和教师习惯于对孩子大喊大叫,而忽视了小声音潜力的发展训练,这无疑不利于聋哑儿童听力水平的整体提高。

(2)听力训练应与日常生活相结合。

我们应该在日常生活中感受更多实用的声音。在训练过程中,不要总是敲击物体发出声音。我们应该让孩子们感受到更多实用的声音。让孩子们把声音和相应的东西联系起来。如:电话铃声、门铃声、烹饪时切菜的声音、洗衣机旋转的声音、冰箱工作时的小声音、交通工具的声音等。

(3)尽量减少视觉线索的帮助。

特别是对于植入电子耳蜗的聋哑儿童,他们必须给予大量丰富的声音刺激,基本上消除其他感知帮助,让儿童专注于通过听力获取信息。呼和浩特特殊教育机构对于佩戴助听器的聋哑儿童,如果助听器的补偿效果更好,那么在听力训练方面与植入电子耳蜗的聋哑儿童几乎没有什么不同。如果助听器的补偿效果不理想或效果很差,你需要使用肢体语言辅助手段,如说话和手势。在视觉和触觉的帮助下,你必须强调让他听。如果你只是看或摸,你就不能达到听力训练的目的。

这里应该强调的是,听觉训练的方法和内容不是根据助听器和电子耳蜗本身来决定的,而是与助听器和电子耳蜗的补偿效果有很大关系。举个简单的例子,聋人裸耳听力损失100分贝,戴助听器可以补偿50分贝,即聋人可以听到50分贝以上,50分贝以下听不到,然后通过听觉训练,可以改善聋人对50分贝以上的反应,50分贝以下的声音需要依靠视觉等其他感知的帮助。

(4)听觉训练必须与语言训练相结合。

除了听自然声音,听力训练内容还应该听很多人的话。聋人康复的最终目的是让聋人像正常人一样掌握有声语言和交流。因此,在听力训练中使用大量的语言内容是分不开的。这有利于儿童对语言的整体理解和把握,在一定程度上避免了鹦鹉学舌。

(5)尽可能多地进行听觉训练。

根据学龄前儿童的生理和心理特点,各种学习和培训活动尽可能让儿童在中学玩耍,这将激发他们的热情,取得更好的效果。

(6)每天进行听觉训练。

听觉训练和语言训练是一项长期任务。康复开始时,可以安排更多的听觉训练活动;聋哑儿童学会倾听时,可以适当减少听觉训练时间,但不能完全取消,可以与语言教学灵活结合。

(7)听力训练要循序渐进。

设定合理的阶段性发展目标。如果聋儿对声音的认知不稳定,他会急于听和辨别单词,要求太高。

(8)个人听力水平的差异。

听力训练的要求因人而异。在设定目标时,应充分考虑聋人裸耳和戴助听器或植入耳蜗后的听力,呼和浩特特殊教育并设定合理的训练方法和个人发展目标。

呼和浩特特殊教育

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